ПРИМЕНЕНИЕ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В АРМЯНСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ЭКОНОМИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ: ОТ ЭКСПЕРИМЕНТА К РЕЗУЛЬТАТАМ
DOI:
https://doi.org/10.46991/FLHE/2022.26.2.069Ключевые слова:
смешанное обучение, онлайн инструменты, онлайн платформы, эффективность, языковые навыки (виды речевой деятельности), оценка, формат обученияАннотация
Цель статьи – представить данные, полученные в результате экспериментального исследования по применению и выявлению эффективности смешанного обучения в процессе преподавания английского языка для специальных целей посредством использования различных онлайн инструментов и платформ, которые детально проанализированы и представлены в статье.
Исследование было проведено среди первокурсников в течение первого семестра 2021/2022 учебного года. На диагностическом этапе были проверены входные знания и навыки учащихся, а после прохождения нескольких уроков, посредством формирующего оценивания (тестов) была выявлена эффективность применения смешанного обучения. Результаты экспериментальной группы свидетельствуют о том, что уровень знания языка был значительно выше при применения смешанного типа обучения, чем при обучении традиционным методом.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2022 Kristina TORGOMYAN , Susanna CHALABYAN
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.